Шпаргалка по логопедии

35 тем · Логопедия

Читать с первой темы ↓ Файл
  1. Логопедия как наука о нарушениях речи. Объект, предмет, цели и задачи логопедии.

    Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия…

  2. Структура логопедии. Связь логопедии с другими науками.

    Структуру современной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых. Логопедия тесно связана со многими…

  3. ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ЛОГОПЕДИИ

    Важным в логопедии является различение понятий нормы и нарушений речи. Под нормой речи понимают общепринятые варианты употребления языка в процессе…

  4. ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

    Целью анализа речевых нарушений является выяснение структуры дефекта и научное обоснование направления и содержания исследований речевой патологии в…

  5. ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИИ

    Логопедия опирается на следующие основные принципы: Принцип системности опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе…

  6. Понятие о речевом дефекте.

    Нарушение речи определяется как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством…

  7. ЭТИОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

    Термин «этиология» — греческий и обозначает учение о причинах. Предположение о роли поражения головного мозга в этиологии речевых расстройств было…

  8. Этиология нарушений речи. Понятие об экзогенных и эндогенных факторах.

    Большие достижения в области биологии, эмбриологии, теоретической медицины в течение последних десятилетий, успехи медицинской генетики, иммунологии…

  9. Классификация речевых нарушений. Психолого-педагогическая класификация

    Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической классификации с точки зрения применимости ее в…

  10. Классификация речевых нарушений. Клинико-педагогическая класификация.

    Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в…

  11. Дислалия. История изучения.

    Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Среди нарушений произносительной стороны речи…

  12. Дислалия простая и сложная. Понятие о мономорфном и полиморфном дефекте.

    В зависимости от того, какое количество звуков дефектно произносится, дислалии подразделяются на простые и сложные. К простым (мономорфным) относят…

  13. Дислалия функциональная и механическая. Причины.

    Механической (органической) дислалией называют вид неправильного звукопроизношения, который вызывается органическими дефектами периферического…

  14. Сенсорная функциональная дислалия. Моторная функциональная дислалия. Фонологические и антропофонические дефекты.

    ДИСЛАЛИЯ – нарушение речи. В основе дислалии могут лежать или функциональные (обратимые) нейродинамические сдвиги в центральных отделах речевых…

  15. Акустико-фонематическая дислалия.

    (первичное нарушение фонематического слуха,страдают операции узнавания фонем,различение по акустическим признакам.) Акустические признаки…

  16. Артикуляторно-фонематическая дислалия.

    (первичная несформированность операций отбора фонем по их артикуляторным признакам нарушение в моторном звене производства речи.) артикуляторные…

  17. Артикуляторно-фонетическая дислалия.

    (обусловленные неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями.) Звуки произносятся ненормированно, искаженно для фонетической системы…

  18. ПРИНЦИПЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ ДИСЛАЛИИ

    Принципы 1т.к.нарушение функциональное пр.комплекс.воздействия применяется только с механической дислалией 2пр.системности 3пр.этиопатогенетический…

  19. Подготовительный этап логопедического воздействия при дислалии

    ЦЕЛЬ — подготовить РДА и РСА к правильному восприятию и произношению Зв. ЗАДАЧИ общедидактические: 1. включить ребенка в логопедический…

  20. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Постановка звуков.

    Цель –сформировать первичные умения правильного произношения звуков. Задачи: 1. Постановка звука 2. Закрепление поставленного звука 3. Автоматизация…

  21. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Закрепление и автоматизация звуков.

    Особенности (по Гвоздеву): 1.Вначале новый звук употребляется погранично со старым под контролем взрослых. 2. Постепенно новый звук вытесняет старый…

  22. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Дифференциация звуков.

    Цель – научить различать звуки в плане восприятия и произношения. Работа ведется над двумя звуками одновременно в двух направлениях : в импрессивном…

  23. Этап формирования коммуникативных умений и навыков

    Цель его — сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения. На занятиях широко используются…

  24. Виды ротацизма. Параротацизм. Коррекция звука Р.

    Р – по наличию преграды -согласный , По работе небной занавески -ротовой По способу образования -дрожащий . По месту образования…

  25. Виды ламбдацизма. Параламбдацизм. коррекция звука Л.

    л – по наличию преграды -согласный , По работе небной занавески -ротовой По способу образования –смычно-проходной . По месту образования…

  26. Виды свистящего сигматизма. Парасигматизм свистящих звуков. Коррекция звука С.

    С – по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щелевой По месту образования – язычно-зубной По…

  27. Ц-по наличию преграды -согласный

    По работе небной занавески -ротовой По способу образования смычно–щелевой По месту образования – язычно-зубной По степени палатализации –Твердый По…

  28. Буква Ш

    Ш-по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щелевой По месту образования – переднее-небный По…

  29. Буква Ч

    Ч- по наличию преграды -Согласный, По работе небной занавески- ротовой, По способу образования -смычно-щелевой, По месту образования переднеязычный…

  30. Буква Щ

    Щ-по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щелевой По месту образования – переднее-небный По…

  31. Недостатки произношения звука j (йот) (йотоцизм)

    Й-по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -сонорный По способу образования –щелевой По месту образования –средне-язычный По степени…

  32. К- по наличию преграды

    согласный, По работе небной занавески -ротовой, По способу образования -смычной, По месту образования заднеязычный, По степени участия голоса глухой…

  33. Формирование восприятия неправильно произносимых звуков

    Работу по формированию восприятия неправильно произносимых звуков нужно проводить так, чтобы собственное неправильное произношение ребенка не мешало…

  34. Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия

    В работе по формированию фонематического восприятия можно выделить следующие этапы: I этап — узнавание неречевых звуков; II этап — различение высоты…

  35. три критических периода в развитии речевой функции

    Выделяют три критических периода в развитии речевой функции. 1(1—2 года жизни), когда формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие…